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PROJETO: ANIMAIS EM EXTINÇÃO NO BRASIL

Colégio: Ademar Vicente Ferreira Sobrinho
Turma: 4º ano Ensino Fundamental
Tema: Animais em Extinção no Brasil
Duração: 5 aulas de 60 minutos
Componente Curricular: Português, ciências, geografia.
Professora:Ligia Ribeiro Gomes



Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial (4º ano “B”)
TEMA: Animais em Extinção no Brasil

Componentes Curriculares:

 Língua Portuguesa: Língua escrita e prática de produção de texto;
 Geografia: Natureza;
 Ciências Naturais: Animais em extinção;

Duração das atividades
Aproximadamente 300 minutos – cinco (5) atividades de 60 minutos cada uma.

OBJETIVOS:
• Resgatar os conhecimentos prévios sobre animais em extinção;
• Realizar pesquisas sobre animais em extinção;
• Sistematizar as informações coletadas na pesquisa em um relatório;
• Compartilhar conhecimentos e opiniões;
• Respeitar e valorizar os animais da nossa fauna;
• Expressar de forma clara e coerente;
• Ampliar vocabulário.

DESENVOLVIMENTO DAS AULAS:
1ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
CONVERSANDO COM O PROFESSOR
Acreditamos que a valorização dos animais da nossa fauna e a problemática da extinção de diversas espécies precisam ser expostas, discutidas e analisadas com os alunos. Nas análises realizadas vemos possibilidades da busca de soluções desde os primeiros anos escolares, pois cremos que, dessa forma, teremos cidadãos ativos e conscientes em um futuro próximo. Assim, estabeleça diálogos com a turma, faça questionamentos que possam refletir juntamente com seus familiares sobre a valorização do meio ambiente, especificamente a nossa temática: Animais em Extinção.


LEITURA E DISCUSSÃO DE CENA
Professor apresente as cenas abaixo para sua turma. Em seguida estabeleça um diálogo para interpretá-las.
http://www.animaisos.org/campanha.php?id=13 (acesso 08/08/2010)
http://www.morroazuleventos.com.br/MyImages/capa%20savio%20.jpg (acesso 08/08/2010)
Após o diálogo propor aos alunos que abra uma pasta no computador pra colar todas as suas pesquisas. Façam uma pesquisa sobre animais em extinção. Solicitar que pesquise pelo menos o nome de quatro animais brasileiros ameaçados de extinção fazendo uma descrição de suas características. Se quiser, podem colar também alguma curiosidade a respeito dos animais.
Fazer uma ficha para os alunos preencherem a partir de suas pesquisas. Caso faça opção pelo uso da ficha, os alunos deverão copiar no Word e preencher uma para cada animal que pesquisar e imprimir. Modelo de ficha:
ANIMAIS EM EXTINÇÃO ( inserir figura do animal)
NOME:
TAMANHO: COBERTURA DO CORPO:
AMBIENTE EM QUE VIVE:
ALIMENTAÇÃO:
COMO NASCEM OS FILHOTES:
POR QUE ESTÁ AMEAÇADO DE EXTINÇÃO:
CURIOSIDADE SOBRE O ANIMAL:


2ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
APRESENTAÇÃO DA PESQUISA
Com o objetivo de trocar informações organize a turma para apresentação da pesquisa proposta anteriormente. Em seguida divida a turma em pequenos grupos, procure agrupar os alunos que pesquisaram o mesmo animal. Neste caso peça que comparem os dados coletados e complementem a pesquisa acrescentando dados que possam enriquecer o trabalho. Neste momento, deverão fazer a leitura das fichas dos animais que pesquisaram.
Durante a leitura das fichas solicite que cada aluno escolha um animal para apresentar aos demais colegas.
Quando terminar o tempo que você estabeleceu para o trabalho nos pequenos grupos reorganize a sala para que os alunos possam visualizar uns aos outros durante a apresentação.
Cada aluno na sua vez deverá ler e/ou explicar com suas palavras o que descobriu sobre o animal que apresentará no próprio computador. Antes de iniciar as apresentações informe aos alunos que perguntas, esclarecimentos ou informações a acrescentar, poderão ser feitas após a exposição do colega.
http://360graus.terra.com.br/ecologia/images/w_h/w_h_006_micoleao.jpg


3ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
Acompanhe a turma até o Laboratório de Informática, a fim de realizar a atividades que envolvam a temática.
Agrupar os alunos em duplas e indique os sítios que deverão acessar. Será utilizado um sítio de cada vez. Logo após você deverá realizar um diálogo com a turma ressaltando elementos relevantes. Assim, é importante que você tenha conhecimento das informações contidas em cada sítio. Os sítios acessados em 08/08/2010:
http://www.bicodocorvo.com.br/animais/animais-da-amazonia
http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/cb/2006-1/1-5/figuras/mapa_snimais_extincao.jpg http://www.abelha.com.br/animais/ (acesso 08/08/2010)

4ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
UTILIZANDO RECURSOS MULTIMÍDIA
Para esse momento, utilizar o Data Show, ou ainda apresentá-las aos alunos no Laboratório de Informática, utilizando o computador. Providenciar algumas imagens que possam retratar esse assunto para que seus alunos possam conhecer alguns projetos que ajudam na preservação de animais em extinção.
Anteriormente à aula, converse com a turma perguntando se alguém conhece ou já viu falar da existência de projetos que ajudam na preservação de animais em extinção. Peça que pesquisem dados sobre esses projetos. Instrua que façam pesquisa na internet. Alguns dados sobre o Projeto Tamar dedicado à preservação de espécies de tartarugas marinhas ameaçadas de extinção poderão ser coletados no sítio: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=63
Imagens do Projeto Tamar estão disponibilizadas em http://www.google.com.br/images?hl=pt-BR&rlz=1T4ADSA_pt- nuAes5YnNBw&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=4&ved=0CDoQsAQwAw
Outros Projetos e Associação de Proteção de Animais em Extinção poderão ser encontrados nos sítios:
O Projeto Golfinho Rotador www.golfinhorotador.org.br/
Projeto Peixe-Boi www.projetopeixe-boi.com.br
Associação Mico Leão Dourado http://www.micoleao.org.br/ptg/home.php
Pensando nos vídeos assistidos:
a- Escreva três nomes de animais que fazem parte da fauna brasileira e que estão correndo risco de serem extintos.
b- Escreva três nomes de animais que não fazem parte da fauna brasileira e que estão correndo risco de serem extintos.
c- Explique com suas palavras, o que é extinção.
d-Cite os principais fatores que contribuem para a extinção dos animais.
e - Elabore um recado/mensagem pedindo para que as pessoas protejam os animais que pode ser postado no blog da professora.

5ª Atividade: aproximadamente de 60 minutos.
Professor, organize a sala de aula ou outro ambiente que você tiver disponibilidade para utilizar Data Show e apresentar os vídeos “Ajude os animais em extinção” e “Animais em extinção” disponibilizados respectivamente nos sítios
http://www.youtube.com/watch?v=Wt0al7YC8hI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Gl5rSrXp7Uw&feature=related (acesso em 08/08/2010).
Estes vídeos sensibilizarão ainda mais os alunos quanto à preservação dos animais.
Após a apresentação perguntar aos alunos o que acharam. Peça que justifiquem suas respostas.
Produzir texto coletivo ou individual sobre a temática.
Recursos tecnológicos:

• TV;
• DV;
• Data Show;
• Computador;
• Internet;
• Câmera digital.

Avaliação:
A avaliação acontecerá durante todo o processo. Verificando se os alunos entenderam como executar cada atividade proposta. Se forem capazes de realizar a pesquisa proposta cumprindo as instruções dadas. Conseguiram-se sistematizar as informações coletadas na pesquisa e compartilharam as informações expondo claramente suas idéias. Observe ainda se foram capazes de ampliar seu vocabulário. Esses dados poderão ser observados no decorrer das diferentes situações vivenciadas.

Educação e tecnologia

O uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem é um suporte muito rico para o educador desenvolver suas atividades. Grande desafios do educador está em ir além, sair do livro didático para o uso das novas tecnologias de comunicação de informação TICs.as não substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções. O professor se transforma em estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar a informação mais relevante. Transforma informação em conhecimento e conhecimento em saber. As tecnologias permitem um novo encantamento na escola, e o processo de ensino-aprendizagem pode ganhar assim um dinamismo, inovação poder de comunicação inusitada. Sabe-se também que esse trabalho só se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas relacionadas com as tecnologias, transportando-os para o seu trabalho pedagógico e aplicando-os no cotidiano.

Refletindo Sobre Minha Aprendizagem

Vivemos na era digital, e com isso percebemos a importância que a tecnologia nos proporcionam.Com esse curso ampliamos nossos conhecimentos em relação aos recursos tecnológicos, porque adquirimos mais experiências tendo em vista as constantes mudanças que aconteceram nos dias atuais.
É muito importante a utilização de material digital para o desenvolvimento de uma aula diferenciada, pois além de mudar a rotina, proporciona informações novas.
Durante a aula percebi o envolvimento e interesse dos alunos, frente ao trabalho que seria desenvolvido, em que os alunos que tinha maior facilidade ofereciam ajuda aos que sabiam menos.
As atividades que realizei na Unidade III, trouxeram-me novas expectativas e descobertas, para melhorar o processo ensino aprendizagem dos alunos e tornando o trabalho de qualidade e mais organizado.
Este curso foi de suma importância para meu aprendizado, pois buscar conhecimentos é uma forma de crescer culturalmente.

Memorial Reflexivo

Com esse curso Ensinando e Aprendendo com as TIC, aprendi a encontrar o que estava consolidado e a organizar o que estava confuso, caótico, disperso. Por isso é tão importante dominar ferramentas de busca da informação e saber interpretar as escolhas, adaptá-las ao contexto pessoal e regional, e situar cada informação dentro do universo de referências pessoais. No início do curso, tive muitas dificuldades, quanto à plataforma do curso, e mesmo a questão do tempo para realizar as atividades, mas com a colaboração dos colegas e do tutor Edemar, eu estou conseguindo concluir o curso, pois o mesmo sempre esteve pronto para me ajudar e orientar no que fosse preciso.Tenho pela frente o desafio de orientar os professores com relação ao uso e a apropriação das tecnologias nas suas atividades docentes, principalmente no aprofundamento desse conhecimento, como um recurso pedagógico. Sendo que eu estou exercendo a função de suporte pedagógico, e encarregada das tecnologias. Embora reconhecendo o valor histórico e pedagógico do uso das tecnologias na educação, acredito que as mesmas devem ser implementadas no âmbito educativo, focadas na produção de conhecimentos do aluno servindo como instrumento de intervenção em vista da construção do próprio ser humano. Acredito que ao implementar este recurso nas práticas em salas de aula, esses professores tornarão as nossas escolas espaços críticos de produção de saberes.Neste curso busquei contribuir com a discussão sobre as múltiplas possibilidades de incorporação das tecnologias no âmbito escolar, tendo em vista reforçar as atitudes e aptidões que permitam superar os obstáculos para o desenvolvimento de uma educação voltada a uma nova cultura planetária.

Currículo desenvolvido na Ação

As mídias e tecnologias utilizadas trouxeram grande motivação auxiliando de forma integrada o desenvolvimento dos trabalhados dos alunos, aprimorando assim seus conhecimentos.
Sabe-se que o currículo é um conjunto de aprendizagem oportunizado aos estudantes no ambiente escolar.Dessa forma as experiências vão sendo aprimoradas ao currículo, e através do mesmo consideramos as tecnologias ao desenvolvimento do currículo escolar que nos apresenta como recurso, não de resistências, mais de acréscimo aqueles já existentes e que buscam dar conta de um universo educacional maís intenso e com diversidades.

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

Currículo é o conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de ensino. O currículo reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionadas aos alunos. Currículo são experiências, conhecimentos e saberes que se espera fazer aprender na escola de acordo com o que se julgam relevante e necessário na sociedade num dado tempo e contexto. Entende-se também que currículo é também uma questão de identidade. Podendo-se considerar currículo como seleção de conhecimentos. Hoje são inegáveis as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, quando o professor tem objetivos claros na sua utilização, conhece os recursos que utiliza é integra-os ao seu projeto curricular. As tecnologias dão suporte ao currículo, participando como ferramentas capazes de atuar como apoio as elaborações de raciocínio no que se refere ao acesso de idéias, conceitos, imagens, permitindo associações mentais para a elaboração do conhecimento. O responsável por esse elo é o professor. Ele fará o entendimento e o uso das tecnologias adaptadas ao currículo conforme a sua visão, adaptando e frisando a importância do desenvolvimento da capacidade de pensar, aprender, interagir com o meio em que vive. Assim as tecnologias servem de base para inovar a prática pedagógica adaptada ao currículo.

Socializando experiência com projeto

Trabalhar com projetos implica em trazer para a sala de aula novas formas de ensinar e aprender. Os alunos aprendem à medida que fazem. A realização do projeto requer uma postura de valorização do trabalho em grupo que desenvolve vínculos de solidariedade, respeito e cuidado com a contribuição de cada um para o todo, num sentido de igualdade, onde todos podem aprender com todos. Na minha experiência com projeto tenho observado que os alunos desenvolvem o espírito de colaboração, disciplina, senso críticos, maturidade para as tomadas de decisões, iniciativa, criatividade. Com isso há o desenvolvimento no aluno da auto-estima ao perceber que é capaz de vencer desafios. Ao trabalhar com projeto temos a liberdade de acrescentar ou retirar o que precisa, para melhor atender ao currículo de nossa disciplina e de facilitar a realização do projeto pelos alunos. Os alunos que estão muitas vezes mais conectados as novas tecnologias do que nós professores, sempre acabam usando-as de maneira que até nos surpreendem, e isso torna o trabalho do projeto mais enriquecedor, dinâmico e prazeroso. Percebi durante a execução do projeto, que até aqueles alunos mais desatentos as aulas, estavam participativos nas realizações das atividades propostas a eles, isso foi bastante gratificante, saber que aquele aluno é capaz de aprender da maneira que chame sua atenção e seja um aprendizado significativo. Projeto que envolva as TICs com certeza tem esse poder de despertar no aluno maior vontade de aprender e descobrir novas formar de conhecimento de forma mais prazerosa. Tendo em vista que o projeto trabalhado com os alunos já foi bastante interessante com o titulo: Animais em Extinção no Brasil, trabalhar sobre os animais tem uma aceitação muito grande por parte dos alunos. Eles ficaram muito motivados em fazerem pesquisas sobre os animais em extinção e já tinha um conhecimento muito rico em relação ao assunto e isso só veio somar meu trabalho com esse projeto. Realizaram muitas atividades, pesquisas na internet sobre os vários animais em extinção, habitat, ambiente em que vivem como nascem os filhotes e por que estão ameaçados de extinção etc. Produziram textos, fizeram fichas dos animais, gráficos, pesquisaram sobre alguns projetos de proteção aos animais em extinção como o Projeto Tamar que protegem as tartarugas marinhas. Envolvendo várias disciplinas como: Português, matemática, geografia e principalmente ciências. Finalizamos nosso projeto com apresentação dos grupos, cada grupo escolheu 3 ou 4 animais ameaçados de extinção e fez um resumo das principais informações sobre o animal e apresentou a turma. Cada aluno fez um breve comentário escrito do que aprendeu para ser postado no blog. Já trabalhei com vários projetos, esse foi um dos que obtive melhor resultado e mais interesse por parte dos alunos em participar e conseqüentemente aprender de forma tão significativa, depois deste muitos outros virão com certeza. Aprendi muito com esse curso, pretendo colocar em pratica tudo que aprendi no meu trabalho e também na minha vida pessoal.

Analise do web site

Curso: Aprendendo e Ensinando com as TICs
Turma: Edemar
Cursista: Ligia Ribeiro Gomes

Alguns sites baseados para realização da atividade 03:

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2001/tec/pgm1.htm
http://www.vivenciapedagogica.com.br/tecnologia_na_escola.html
http://www.slideshare.net/luizcarlos/curso-proinfo-100h
http://www.slideshare.net/luizcarlos/curso-proinfo-100h
http://www.portaleducacao.com.br
http://www..tvescola.mec.gov.br

Estes sites servem para auxiliar o professor em seu planejamento, enriquecendo seus conhecimentos, pois tem muitas sugestões boas de como trabalhar em sala de aula.

Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias

O século XX marcado pelas muitas inovações oportunizou o surgimento de várias descobertas revolucionárias, como a tecnologia, entre eles o computador. Percebe-se que o computador conquistou espaço importante e inigualável no seio das sociedades, a sua ausência pode significar atraso ou mesmo subdesenvolvimento, enquanto a sua presença traduz ascensão social e desenvolvimento. O objetivo da introdução do computador na educação não deve ser o modismo e sim estar atualizado com relação às inovações tecnológicas, ou seja, a serviço do professor e do aluno. Portanto, o computador na escola do século XXI deve ser utilizado como um catalisador de uma mudança do paradigma educacional. Sabe-se, que o aluno deste novo século necessita interagir com o mundo, e isso acontece através da internet. Esse recurso permite uma forma de aprendizado diferente e mundo mais atraente para nossos educando. Conclui-se que não há como substituir o professor. Ele é tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal, afirma Pedro Demo. É importante dizer, que os recursos tecnológicos se constituem uma significativa ferramenta para que os professores e alunos possam interagir na prática educativa. Portanto, cabe ao professor buscar novos aprendizados, ter iniciativa e ser criativo. A escola precisa ser viva, alegre e prazerosa no tocante ao aprendizado de todos os alunos da rede educacional. Os recursos tecnológicos vieram para ficar, e para serem usados, mas não devemos inserir as tecnologias de qualquer maneira, a qualquer custo, mas precisamos ter a consciência da sua utilização adequada e utilizar dos benefícios que ela nos traz. Para que isso aconteça o professor como mediador e facilitador da aprendizagem deverão usar os recursos tecnológicos de forma criativa, investigadora, questionadora, que provoque mudanças e compreensão dentro e fora da sala de aula.

Aula com mídias digitais

Plano de aula com material digital

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Aula com mídias digitais_Tics

PLANEJAMENTO E EXECUÇÃO DE AULA COM MATERIAS DIGITAIS

EIXO TEMATICO
Cascão & Cebolinha em AMIZADE.


INTRODUÇÃO:

Através de vídeos e textos a construção de textos interligando fatos e contextualizando, alunos e professores constroem junto o saber que vem rico em idéias, pesquisadas na internet e aplicado em sala de aula.

OBJETIVOS:

Redigir diálogo a partir de história em quadrinhos.
Utilizar o editor de texto Word.
Empregar corretamente recursos digitais.
Efetuar correção ortográfica e gramatical.
Apresentar a história em quadrinho em Power Point.

HABILIDADES:

• Extrair significados analisando uma imagem;
• Ler respeitando as convenções gráficas desse tipo de texto;
• Investigar imagens e produzir textos apropriados;
• Reconhecer relação de causa conseqüência em ações dos personagens;
• Produzir diálogo a partir de história em quadrinhos;
• Expor os diálogos produzidos pelos alunos no blog;
• Ler dramatizando a história;
• Refletir sobre as atitudes que constroem e alimentam a amizade.



RECURSOS UTILIZADOS:

• Computador;
• Internet;
• Recursos digitais como: som, data show, câmeras fotográficas, vídeos e sugestões encontrados em alguns sites.
http://www.youtube.com.br
http://portal.mec.gov.br/tvescola
http://www.novaescola.org.br/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
http://www.alunosonline.com.br/sociologia/desigualdade-social/
http://portacurtas.uol.com.br/busca.asp
http://www.youtube.com/watch?v=ywRj7H0yndo


DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

A partir da apresentação da história em quadrinhos Cascão & Cebolinha em AMIZADE no data show e no You Tube (http://www.youtube.com/watch?v=ywRj7H0yndo) os alunos construíram os seus textos (diálogo) no Word, fazendo as devidas correções ortográficas e gramaticais com o editor de texto sobre orientação do professor. Logo após a conclusão das atividades o professor montará uma apresentação em Power Point que será apresentado a turma e postado no portal do curso e no blog: http://enelide2010.blogspot.com para ser visualizado pelos alunos.

COMPONENTES CURRICULARES:

Língua Portuguesa, história, Religião e Artes.


AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados pela participação nas aulas, pesquisa a internet, elaboração de dialogo Word e comentário dos alunos referente ao assunto da aula.

Relato da aula com uso da internet e outras tecnologias

PLANEJAMENTO:


Descrição do processo:

O planejamento foi realizado através da internet, livro de ciências do professor e matrizes de habilidades do Programa Circuito Campeão com o tema “A ÁGUA UM BEM FINITO, VAMOS PRESERVAR E ECONOMIZAR”.
Durante as aulas de ciências, foi repassado aos alunos dicas de economia de água, a água doce disponível em nosso planeta e onde encontrar, através de vídeo na internet, livro do aluno, cartazes, etc.
Os alunos se mostraram interessados no assunto participando ativamente das atividades propostas a eles
Na finalização das atividades os alunos do 4º ano “B” repassou o que aprenderam sobre a economia e preservação da água e dicas de economia da água e dicas de economia, em uma Feira de Ciências e Tecnologia realizada na E.U.
Apresentaram a aula através de cartazes, slides no data show, câmera digital, distribuição de panfletos informativos etc.
O resultado foi além do esperado, os alunos se mostraram entusiasmados e interessados sobre o assunto, responderam
os questionamentos sobre o assunto, e repassaram o que aprenderam no decorrer das aulas a comunidade escolar durante a Feira de Ciências.
O assunto envolveu a disciplina de ciências e português na qual os alunos produziram textos sobre o que aprenderam
sobre o assunto.

- PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

ATIVIDADE 4 - PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET


Cursista: Ligia Ribeiro Gomes

Tutor: Edemar


EIXO TEMATICO

ÁGUA UM BEM FINITO VAMOS ECONOMIZAR E
PRESERVA-LÁ

OBJETIVO GERAL:

Propiciar aos alunos momentos de reflexão sobre a importância da água à vida, conscientizando-os quanto a sua manutenção e conservação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Compreender que a água potável é uni recurso natural finito e escasso;
• Reconhecer a necessidade de economizar água;
• Verificar as porcentagens de água doce e salgada. Assim como as potáveis;
• Observar o desperdício de água no dia-a-dia;
• Elaborar cartazes informativos e distribuir na Escola.

JUSTIFICATIVA:

Sabemos que a Terra é formada por muita água, que o Brasil é rico em recursos hídricos, mas que apenas 1% da água do Planeta está disponível para o uso. Em decorrência da crescente escassez de água doce, vimos através de este alertar para a necessidade de sua preservação e utilização consciente.

PROCEDIMENTOS:

Esta aula será desenvolvida durante as aulas ciências. Utilizar-se-á de aulas expositivas, pesquisa na internet, em casa através de observações no consumo e desperdício da água. O período de finalização das atividades sobre o assunto será de 18/06/2010, em uma feira de ciências realizada por todos os alunos da escola. Os alunos do 4ª da professora Edilene irão apresentar o que aprendeu para a comunidade escolar e os pais. As apresentações serão através de cartazes e slides apresentado em data show, distribuição de panfletos com dicas de como economizar água para manter a vida no nosso planeta.

DESENVOLVIMENTO:

A aula será desenvolvida com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. A sala será dividida em 06 (seis) grupos, onde cada um terá uma situação problema para solucionar.


CONCLUSÃO:

Ao término das atividades citadas, os grupos farão um relatório de análise de dados e, os juntarão, analisarão e responderão a questão principal da aula: “Como preservar a água do nosso planeta para nos mantermos vivos?” Por final, distribuirão cartazes e folders informativos pela escola, sobre como economizar água e sua importância em nossa vida apresentação de slides em data show durante uma feira de ciências.

RECURSOS:

Internet, cartazes, panfletos, folderes informativos, painéis, livros do aluno, papel cartão, cartolina, câmera fotográfica, filmadora etc.


AVALIAÇAO:

• Participação;
• Organização.
• Criatividade;
• Conclusão dos grupos.

Análise de web site

Alguns sites baseados para realização da atividade 03:

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2001/tec/pgm1.htm
http://www.vivenciapedagogica.com.br/tecnologia_na_escola.html
http://www.slideshare.net/luizcarlos/curso-proinfo-100h
http://www.slideshare.net/luizcarlos/curso-proinfo-100h
http://www.portaleducacao.com.br
http://www..tvescola.mec.gov.br

Estes sites servem para auxiliar o professor em seu planejamento, enriquecendo seus conhecimentos, pois tem muitas sugestões boas de como trabalhar em sala de aula.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?

Nós professores devemos escutar os alunos e desenvolver uma educação que promova comunicação da não violência. Tendo consciência e experiência de que é impossível saber tudo e por isso mesmo precisamos cada vez mais e continuamente buscar conhecimentos e informação. Devemos estar aberto para novas aprendizagens e novos significados de fazer pedagógico e contribuir para a formação dos alunos para o exercício da cidadania. Nós professores estamos sempre adquirindo novos conhecimentos e adaptando mais as aulas. Procurando desenvolver um trabalho baseado em conhecimentos atuais. Trabalhando o lado afetivo relacionando com valores, buscando a humanização. O professor é o canal principal por onde ocorrem as múltiplas interações que coloram a comunidade. Assim sendo, ele não deve ter apenas como principal preocupação debitar conteúdos programáticos, mas também ensinar a viver num mundo que está em mudança contínua. Atualmente, o professor deve ser um mediador, mais do que um informador. Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses, fruto de descobertas.
O importante, como educador, é acreditar no potencial de aprendizagem pessoal, a capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano, ao mesmo tempo que compreendemos e aceitamos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história pessoal
É importante reconhecer nossas qualidades, valorizá-las, destacá-las e buscar formas de colocá-las em prática, escolhendo situações em que elas sejam mais testadas e necessárias. Estar atentos ao que acontece e ir antecipando-nos, prevendo, testando, avaliando. No uso das TICs, deve-se potencializar os alunos para termos uma interação de natureza informática e comunicativa, mobilizando sua autonomia no processo de ensino-investigação-aprendizagem.

O que Wikipédia?

Wikipédia é uma enciclopédia multilíngüe online livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações. Qualquer um pode editar um artigo e as mudanças feitas são exibidas imediatamente. Portanto, a Wikipédia não pode garantir que artigos ou imagens serão sempre aceitáveis para todos os leitores, ou que eles seguirão normas sociais ou religiosas. A utilização de blogues na educação, possibilita o enriquecimento das aulas e projetos através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído através da interação dos recursos informáticos e das capacidades individuais, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.

O que é hipertexto?

Para a textualidade, não há clara diferença entre hipertexto e hipermídia, pois é possível passar com a mesma facilidade de um nível verbal para um nível não verbal. Hoje se comercializam enciclopédias multimídias, por exemplo, que ilustram facilmente este conceito. O hipertexto apresenta-se no ecrã em blocos de texto, sendo possível observar dois modos de navegação: uma listagem dos diferentes blocos disponíveis e uma cartografia das diferentes ligações possíveis entre esses blocos. O CD-ROM sobre Camões (Porto Editora, 1996), que contém a obra completa do Autor entrelaçada com dados sobre a vida de Camões e a sua época serve de exemplo das potencialidades conceptuais de um hipertexto. Mas uma lista telefônica, por exemplo, não pode entrar na categoria de hipertexto, por não ser possível encontrar uma relação conceptual entre as unidades básicas de info. Uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse. Outro aspecto fundamental do hipertexto é sua eficiência no planejamento e desenvolvimento de cursos à distância, facilitando a informação a estudantes localizados nos mais distintos pontos. Finalmente hipertextos tornam realidade a abordagem interdisciplinar dos mais diversos temas, abolindo as fronteiras que separam as áreas do conhecimento. Acredito ser razoável indagar-se sobre a presença do hipertexto no domínio das atividades escolares, particularmente no que se refere às práticas da escrita, inclusive, que podemos tomar o hipertexto como um bom momento para rever a questão mais ampla do papel da escola no letramento e a função do computador no ensino. Pois, tal como observam o computador mudou nossa maneira de ler, construir e interpretar textos e mostrou que não há formas naturais de produção textual e leitura. Trata-se de um caso importante para se analisar como tecnologia e cultura interagem de forma sistemática e significativa para interferir nas práticas de escrita.

Minha Escola

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Experiência com meu blog

Em breve estarei postando minhas atividades.